Condição docente de professores efetivos com deficiência da Rede Estadual de Boa Vista, Roraima

Abstract

En 2021, la Secretaría de Estado de Educación y Deportes del Estado de Roraima (SEED/RR) realizó un concurso público dirigido a los 15 municipios del Estado para seleccionar candidatos para el cargo efectivo de docente de carrera en educación básica en la red estatal, después de 14 años en los que no hubo concursos públicos a nivel estatal y los docentes fueron admitidos únicamente con contratos temporales. En Boa Vista, capital de Roraima, 17 docentes con discapacidad fueron aprobados y llamados a asumir el cargo a principios de 2022. Dicho esto, surge una pregunta orientadora de este estudio: ¿Qué condición de enseñanza expresan vivir los docentes con discapacidad en ¿enseñando? Para responder a esta pregunta, trazamos el objetivo general: analizar la condición docente de los docentes con discapacidad en la Educación Básica en la red estatal de Roraima. Y como objetivos específicos: a) caracterizar a los docentes con discapacidad que actúan en la red educativa estatal en el municipio de Boa Vista (perfil social y formativo, y qué discapacidad experimentan); b) comprender la estructura del sistema educativo estatal y sus políticas para la formación de docentes con discapacidad; c) analizar, a partir del discurso de los docentes con discapacidad, qué condiciones de desempeño han encontrado estos profesionales en la docencia. La investigación se realizó con un enfoque cualitativo y una perspectiva teórica histórico-cultural, desde Vygotsky, en diálogo con Bakthin y su Círculo. En la investigación participaron seis docentes con discapacidad. Estos, además de responder un cuestionario que describe el perfil social y educativo del participante, fueron sometidos a una entrevista individual semiestructurada. Entrevistas transcritas y sometidas a análisis dialógico del discurso, basado en la teoría vygotskiana y los conceptos clave del pensamiento bajtiniano. Como resultado, los docentes entrevistados señalan la falta de infraestructura en el ambiente escolar y el uso de recursos propios para suplir la falta de materiales básicos y recursos didácticos. La vulnerabilidad socioeconómica que viven los estudiantes y sus familias es también, para los entrevistados, otro aspecto desafiante. Además, existen barreras actitudinales, físicas e instrumentales en la escuela y las exigencias agotadoras impuestas a los docentes de la red, cuestión que, según los participantes, compromete la práctica docente. Además de los hallazgos sobre la condición docente del Maestro como persona con discapacidad, también hay hallazgos que se extienden a toda la clase de docentes de la red estatal de Boa Vista, ya que están vinculados a la estructura del sistema estatal de educación básica. en el municipio, por lo tanto, no son peculiaridades de los Docentes con discapacidad, se extienden a todos los docentes que laboran en la red.