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dc.contributor.advisor1Vale, Ana Lia Farias-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7266116635347700pt_BR
dc.creatorPaz, Sandra Elaine Trindade da-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9288907416775647pt_BR
dc.date.accessioned2022-03-30T20:10:00Z-
dc.date.available2022-
dc.date.available2022-03-30T20:10:00Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier.citationPAZ, Sandra Elaine Trindade da. Escolas bilíngues de fronteira: inclusão de discentes venezuelanos nas escolas municipais da área urbana de Pacaraima. 2016. 96f. Dissertação (Mestrado em Sociedade e Fronteiras) - Programa de Pós-Graduação em Sociedade e Fronteiras, Universidade Federal de Roraima, Boa Vista, 2016.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufrr.br:8080/jspui/handle/prefix/650-
dc.description.abstractThe research "Frontier Bilingual Schools: inclusion of Venezuelan students in schools of urban area Pacaraima", aimed to analyze the social inclusion of students who daily cross the border line, enrolled in schools participating in the Bilingual Schools Program Frontier in Pacaraima, a small town in the state of Roraima. The research, according to identity, cultural diversity and inclusion theories in Brazilian educational system, identifyes the public policies implemented in the education system that consider the social inclusion of these students, contextualizing the role of the school in the face of cultural diversity, analyzing the curricular practices developed in the context of the classroom. As methodological procedures, there was a documental search in public agencies such as: Pacaraima City Hall; Municipal Department of Education Pacaraima; in schools enrolled in the Bilingual Schools Program Frontier urban area of Pacaraima, with their secretariats, with access enrollment of students; the Brazilian Institute of Geography and Statistics; in addition to the School Census data collection, through the National Institute of Educational Studies Anísio Teixeira. The field research was through participant observation in municipal schools Alcides da Conceição Lima and Casimiro de Abreu, which are part of the Bilingual Schools Program Frontier. We used inductive method, analyzing and describing the actions as the inclusion of students Venezuelans in the school context and in the classroom during the learning process. It was found that since 2009 the Bilingual School Programme Border, in this city is not running, caused by political and economic problems, however more than 30% of students of the two schools cross the border line to study in Brazil. The nationalist identity of the Venezuelan student is present in the activities developed in the classroom, but is not emphasized in the school environment. The inclusive process occurs at all levels of the education sector from the municipal manager who pays the transportation to the receptivity dispensed by the teacher, who hosts with respect, experiencing a harmonious coexistence between students students and teachers/students.pt_BR
dc.description.resumoA pesquisa “Escolas Bilíngues de Fronteira: inclusão de discentes venezuelanos nas escolas da área urbana de Pacaraima”, buscou analisar a inclusão social de discentes que diariamente cruzam a linha de fronteira, matriculados em escolas participantes do Programa Escolas Bilíngues de Fronteira, no município de Pacaraima no estado de Roraima. A pesquisa, sob a luz das teorias da identidade, pluralidade cultural e inclusão no sistema educacional brasileiro, identifica as políticas públicas implantadas no sistema de ensino que consideram a inclusão social destes discentes, contextualizando o papel da escola face à pluralidade cultural, analisando as práticas curriculares desenvolvidas no contexto da sala de aula. Como procedimentos metodológicos, fez-se uma busca documental em órgãos como: Prefeitura Municipal de Pacaraima; Secretaria de Educação Municipal de Pacaraima; nas escolas cadastradas no Programa Escolas Bilíngues de Fronteira da área urbana de Pacaraima, junto as respectivas secretarias, com acesso às matrículas dos discentes; no Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística; além do levantamento de dados do Censo Escolar, através do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. A pesquisa de campo ocorreu através da observação participativa nas escolas municipais Alcides da Conceição Lima e Casimiro de Abreu, que fazem parte do Programa Escolas Bilíngue de Fronteira, do qual se fez uso do método indutivo, analisando e descrevendo as ações quanto a inclusão dos discentes venezuelanos no contexto escolar e na sala de aula, durante o processo ensino aprendizagem. Detectou-se que, desde 2009, o Programa Escola Bilíngue de Fronteira, nesta cidade, não vem sendo executado, ocasionado por problemas políticos e econômicos, no entanto mais de 30% dos discentes das duas escolas cruzam a linha de fronteira para estudar no Brasil. A identidade nacionalista do discente venezuelano se faz presente nas atividades desenvolvidas em sala de aula, mas não é ressaltado no ambiente escolar. O processo inclusivo ocorre em todas as esferas do setor educacional, desde o gestor municipal que custeia o translado até a receptividade dispensada pelo docente, que o acolhe com respeito, ocorrendo um convívio harmônico entre discentes/discentes e docentes/discentes.pt_BR
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dc.description.sponsorshipAgência 1pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Roraimapt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentPRPPG - Pró-reitoria de Pesquisa e Pós-Graduaçãopt_BR
dc.publisher.programPPGNAT - Programa de Pós-Graduação em Recursos Naturaispt_BR
dc.publisher.initialsUFRRpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/*
dc.subjectIdentidadept_BR
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectPolíticas públicaspt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectEscolas bilíngue de fronteirapt_BR
dc.subjectIdentitypt_BR
dc.subjectInclusionpt_BR
dc.subjectPublic policypt_BR
dc.subjectEducationalpt_BR
dc.subjectFrontier bilingual schoolspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANASpt_BR
dc.titleEscolas bilíngues de fronteira: inclusão de discentes venezuelanos nas escolas municipais da área urbana de Pacaraimapt_BR
dc.title.alternativeFrontier bilingual schools: inclusion of venezuelan students in schools of urban area Pacaraimapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
Appears in Collections:PRONAT - Programa de Pós-Graduação em Recursos Naturais

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