DSpace Coleção:
http://repositorio.ufrr.br:8080/jspui/handle/prefix/516
2024-02-06T01:26:47ZOs desafios do ensino de matemática nas turmas do 5º Ano do ensino fundamental no contexto das escolas públicas do Município de Rorainópolis, Roraima
http://repositorio.ufrr.br:8080/jspui/handle/prefix/833
Título: Os desafios do ensino de matemática nas turmas do 5º Ano do ensino fundamental no contexto das escolas públicas do Município de Rorainópolis, Roraima
Autor(es): Silva, Luciano Moreira dos Santos
Primeiro Orientador: Rocha, Sheila de Fátima Mangoli
Abstract: This study was developed in the research line Teacher Training and Educational Practices of the Graduate Program in Education at the Federal University of Roraima - UFRR. It aims to analyze the challenges faced by teachers in teaching Mathematics in 5th grade classes in Public Schools in the city of Rorainópolis - Roraima. This was field research, carried out through a qualitative approach, using as instruments of data collection the questionnaire and the semi-structured interview, both addressed to teachers of 5th grade classes in the city of Rorainópolis. The data collected were analyzed through the Textual Discourse Analysis - TDA, which was developed in three phases, the first being the unitarization process, which consisted of deconstructing the texts into units of meaning. In the second phase of the TDA, the categorization process was developed, and the units of meaning were sorted and grouped into units of similar meanings. The last phase of the TDA consisted in the process of elaborating the meta-texts through the final categories that were transformed into a set of texts with the purpose of seeking to express new understandings about the theme of the study. The research revealed that the main challenges faced by multipurpose teachers in the teaching of mathematics in the city of Rorainópolis can be summarized in three main areas: the lack of mathematical training of multipurpose teachers, the lack of teaching strategies and resources for teaching mathematics, and the absence of family support for school activities. This study contributed to our understanding of the challenges of mathematics teaching that multipurpose teachers experience in their daily lives, from the teachers' perspective.
Editor: Universidade Federal de Roraima
Tipo: Dissertação2022-01-01T00:00:00ZDesafios e trajetórias de estudantes venezuelanos refugiados ou em situação de vulnerabilidade, no processo de inclusão educacional, nos cursos de graduação da Universidade Federal de Roraima (UFRR)
http://repositorio.ufrr.br:8080/jspui/handle/prefix/832
Título: Desafios e trajetórias de estudantes venezuelanos refugiados ou em situação de vulnerabilidade, no processo de inclusão educacional, nos cursos de graduação da Universidade Federal de Roraima (UFRR)
Autor(es): Magalhães, Edna Paula Marcelino
Primeiro Orientador: Siems, Maria Edith Romano
Abstract: El aumento sustancial de la movilidad migratoria que se ha producido en las últimas tres décadas, en todo el mundo, y, en particular, el vertiginoso ritmo de desplazamiento de la población de venezolanos, que, sobre todo a partir de 2015, salieron de su país por la fuerza en busca de nuevas oportunidades para rehacer sus vidas, ya sea a través del trabajo y / o la educación, ha insertado el Brasil en la ruta de la migración internacional del siglo 21 y han hecho que el tema gane más espacio en los debates políticos, en los medios de comunicación y en las producciones académicas. También han presentado varios retos, oportunidades y responsabilidades para el poder público y para la sociedad en su conjunto. Considerando que la educación es un principio fundamental para la ciudadanía, y teniendo en cuenta que un número importante de migrantes está en edad escolar, una cuestión a tener en cuenta es la inclusión de este estrato poblacional en la sociedad, a partir del acceso y la permanencia en el sistema educativo. Con este trabajo, buscamos comprender la trayectoria académica de los estudiantes
venezolanos refugiados o en situación de vulnerabilidad que ingresan a través de la Resolución nº 007/2018-CEPE/UFRR, en los cursos de pregrado de la Universidade Federal de Roraima. El estudio tenía un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo). La construcción de los datos se realizó en tres etapas: investigación bibliográfica, selección de documentos y entrevista semiestructurada. Para el relevamiento cuantitativo, se utilizaron planillas, con datos de los alumnos, provistos por la Comisión Permanente de Vestibular y el Departamento de Registro y Control Académico, por medio de las cuales se mapearon los registros existentes respecto de la matrícula en los semestres 2019.2 a 2022.1. Los datos cualitativos se construyeron a partir de las entrevistas semiestructuradas. De los trece estudiantes que entraron por la referida Resolución y activos en el semestre 2022.1, nueve fueron entrevistados. En el tratamiento de los datos, se utilizó el análisis de contenido de Laurence Bardin. La investigación se basó en los teóricos del campo de la educación y la inclusión y el fenómeno migratorio, siendo subvencionada por los estudios culturales; así como en los informes de los participantes. Para
apoyar la investigación, se realizó una revisión bibliográfica, analizando textos de autores que trabajan con el tema abordado. A partir de la revisión, se observó que la producción académica sobre la inclusión de los migrantes internacionales en la educación brasileña ya ha sido discutida, especialmente a partir de la década de 1990, sin embargo, la mayoría de las investigaciones se producen en el contexto de la educación básica o en relación con la dificultad con el idioma. Estos estudios señalan que, aunque algunas instituciones ya están tomando iniciativas para incluir a este público, aún queda mucho camino por recorrer, lo que se ratifica en las declaraciones de los estudiantes entrevistados. Se constató que la Universidade Federal de Roraima ha dado un paso importante en la inclusión de los estudiantes refugiados o en situación de vulnerabilidad, con la aprobación de la Resolución nº 007/2018-CEPE/UFRR, sin embargo, la investigación mostró que, además de la simplificación del acceso, debería haberse dado otro paso: un mayor diálogo entre los sectores de la institución, para promover, en particular y en conjunto, acciones diferenciadas, con el objetivo de la permanencia y el efectivo aprendizaje/éxito de estos estudiantes. Se espera que este trabajo contribuya a que las instituciones de educación superior, en particular la Universidade Federal de Roraima, reevalúen sus políticas de inclusión de los migrantes internacionales y estén dispuestas a
transformar estas políticas en acciones efectivas que contribuyan al acceso, permanencia y aprendizaje/éxito de estos estudiantes, con una reflexión sobre su integración en el contexto local.
Editor: Universidade Federal de Roraima
Tipo: Dissertação2022-01-01T00:00:00ZPaulo Freire e o ensino de artes visuais : perspectivas inclusivas para a educação
http://repositorio.ufrr.br:8080/jspui/handle/prefix/831
Título: Paulo Freire e o ensino de artes visuais : perspectivas inclusivas para a educação
Autor(es): Pinho, Emmanuela Chuery Schardong
Primeiro Orientador: Silva, Ivete Souza da
Abstract: The present study deals with the importance of art education and its contribution to the inclusion of people with disabilities, through the reflection proposed by freirean thought. The main objective of the study was to analyze the contributions of Paulo Freire's thought to the teaching of visual art in an inclusive perspective. Regarding the specific objectives, the study proposes the identification of theoretical assumptions in Paulo Freire's works that would make it possible to think about inclusive education. As a study methodology, a qualitative bibliographic research was carried out, through data analysis proposed by Bardin. The investigation concludes by the observation that the teaching of visual arts contributes beyond the presentation of aesthetic knowledge to the student, but instigating and developing their critical and reflective sense, so that they can understand their own reality. In this sense, the role of liberating education proposed by Paulo Freire is fulfilled. It is understood by the need for equity in the inclusion of students with disabilities in regular education, so that their individualities can be met and reach their best development potential.
Editor: Universidade Federal de Roraima
Tipo: Dissertação2022-01-01T00:00:00ZInserção indígena em cursos regulares do ensino superior : considerações para o debate intercultural
http://repositorio.ufrr.br:8080/jspui/handle/prefix/830
Título: Inserção indígena em cursos regulares do ensino superior : considerações para o debate intercultural
Autor(es): Nascimento, Elisângela Andrade do
Primeiro Orientador: Menin, Pedro Augusto Hercks
Abstract: Amazada 1990, karaiwe wiiz dia’a sakadinhan dunuzuinhau mauzkadinha baukuptinhan dia’an, inhau myydan zanai ydaryuraz wyn dia’a 1988 yryy dunuzuinhau ati’u. Sakadan myydan wiizei zuaynaa at, wyyryy kaimenauraz pidiannau dunuzuinhau at,awaytauraz kadyzyi na’ik baukuptinkery. Tuminhei tanautinhan ipei dunuzuinhau at inhau maxapkinhaa nii, awaytkinhaa nii pawiiz, pawaytinkinhaa nii, na’ap wyryy dunuzuinhau aichipan wyryy tuminhei yryy aimeakan kiwiiniu wa’atin inhau at. Patuminpea’azun id pawa’azii, yryyid inhau pixan patuminpen pawa’azii,yryyid kaydinkizei tumkau tuminhapkizei ydary’u di’ii mazan aunaa dunuzui ati’u man ypy’ymazan dunuzuinhau tuminpen na’ii kadakutinkery na’apam tuminapkidiainhau tuminpen. Wyyryy kaydinkizei yryy kaiweakau dawatakary dia’an na’ik baurainhau tumanii dia’na na’apam aichapakary ydary’u tuminhapkizei ii, aidinhau ANPED ii baukuptinkery dia’an wyn kawan at 2000 di’ik atii 2021 dia’at, dawatakaryy myydakau karicha di’it
na’apam yaidinhan nii ykaiweakau idikinhayda’y Bardin kian kawan at: aunytakary, kaiweakau na’ik na’apm ydakuatkau. Saabaakiz tuminhei dunuzuinhau at, sakadinkiz nii wyyryy tuminhapkizei dunuzuinhau wiiz ii uu na’apam ydary’u tuminhapkizei baydapau dunuzuinhau ati’u. Zanainhau paukau aunaa dunuzuinhau ati’u man tuminhapkiznii ydary’u na’ik dubatau aunaa zaydinkery yryyid aunaa tuminhapkidiainhau aichapaimen, yryyid inhau kakinpen.yryy inhau di’itinpen karicha da’y na’apan nii ytuminhapkidian wyyryy tuminhapkizei ydary’u dia’a wyyryy dunuzuinhauwyz ykaxapannan py’y,yryy na’ap baukuptinkery sakadinhan.
Editor: Universidade Federal de Roraima
Tipo: Dissertação2022-01-01T00:00:00Z